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筑牢新時代思政課改革創新的信念根基

時間:2019-05-30 19:33來源:網絡 作者:cbppc.bcj 點擊:
思想政治理論課是一門傳統的基礎學科,也是一門適應時代發展、起著思想引領作用的政治理論前沿學科。當傳統的政治理論學科遇上了新時代、新理念,必然要不斷自我改革創新、順應形勢要求。特別是在中國特色社會主義事業發展的道路上,要切實發揮思想政治的教

   思想政治理論課是一門傳統的基礎學科,也是一門適應時代發展、起著思想引領作用的政治理論前沿學科。當傳統的政治理論學科遇上了新時代、新理念,必然要不斷自我改革創新、順應形勢要求。特別是在中國特色社會主義事業發展的道路上,要切實發揮思想政治的教育引導作用,持之以恒抓好思想政治理論課改革創新和教育教學工作,進一步引導全社會堅定理想信念,凝聚磅礴力量,向著建設社會主義現代化強國目標努力奮斗。

  
  新時代抓好思政課改革創新,必須深入踐行新發展理念,站穩政治立場,把準發展方向,真正將習近平新時代中國特色社會主義思想落地生根。立場堅定才能方向準、思路清、措施實。回顧黨的艱辛歷程,無論是新民主主義革命時期,還是改革開放新時代,都充分表明團結帶領國家由弱變強,必須堅持黨的領導,必須堅定共產主義理想信念,必須旗幟鮮明講黨性、講政治。要達到思想高度統一、信念絕對忠誠,離不開黨的思想政治教育,離不開深入細致、創新發展的教育教學引導。因此,在新時代背景下推動思政課改革創新,一是要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引,堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,自始至終踐行新思想抓改革、貫穿新理念抓創新,做到理想信念不變、大政方針不偏、發展路線不移;二是要充分發揮思政課的灌輸和感化作用,善于創新教育理念、改進教學方式、完善課程體系,根據新時代、新要求不斷改進思政課的教育教學體系,更加高效推動中國特色社會主義事業昂首闊步向前發展;三是博古通今、中外結合,不僅要講究時代發展的傳承性,體現出歷史、現實與未來一脈相承的統一關系;也要講究古為今用、西為中用,剔除糟粕,吸收精華,站穩馬克思主義立場,堅決反駁與抵制不良思想,特別是要避免非主流思潮對社會穩定帶來深刻影響的歷史重演,要遏制西方少數敵對思想的滲透與侵蝕。
  
  新時代抓好思政課改革創新,首先要弄清楚為什么要改、改什么和怎么改的問題。為什么要改,源于思政課的政治屬性要求,就是要把握新時代發展背景,特別是我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾,處在經濟由高速增長向高質量發展的新階段,需要進一步明確思政課對經濟社會的研究分析、正面引導和促進發展作用;就是要面對創新發展日新月異,必須堅守思政課的教育陣地,不能因時代變化、思想多元化而放松對思想政治的教育引導;就是要持續推動改革創新,引領時代發展潮流,更好地引導和帶動全社會統一思想理念、凝聚發展力量。改什么,重點對不適應新時代發展要求、不適合新時期學生思政課教學要求等環節進行大膽改革創新,加快破除陳舊理念和落后方式。通過對傳統思想觀念的更新改造、創新意識的培育引導,進一步增強學生特別是青年學生對新事物、新現象的辨識能力和判斷能力。關于怎么改,這是一項系統工程,正如習近平總書記指出,要堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一。這“八個相統一”正是新時代改革創新的主攻點,實現“八個相統一”,思政課的生命力、創新力則會更為持久、更加旺盛。
  
  新時代抓好思政課改革創新,既要注重大中小學螺旋上升一體化,也要突出青年學生重點主體的現實需求。青年興則國家興,青年強則國家強。青年學生的思想正處于最活躍的階段,有踏實勤勉的勵志情懷,不畏現實的膽識沖勁,也有閱歷單一、視野狹隘的初淺思想。因此,教育既要從源頭抓起、從基礎抓好,也要因人、因時、因勢而異,突出青年學生的主體性,因材施教,引導青年學生在關鍵期樹立正確的思想理念、踏上正規的人生之路。一是要兼顧大中小學校學生的思想特征,科學設計教學體系,制定合理的、多層次的、螺旋式上升的理論教學方案,易于不同階段的學生所接受和轉化、吸收,也便于教師有效開展教學活動。二是要把握青年學生的思想多元性特征,比如創新性、保守性、激變性等,針對不同的特性,拿出特定的教育引導方案,體現思政課的包容與開放,特別是更加關注思想啟蒙較遲、存有偏激心態的少數群體,要多給予關愛指導,多加強理想信念教育。三是要注重加強青年學生的德育教育。高校思政課的關鍵目標就是發揮好青年學生“立德樹人”的指引作用,這也是思政課改革創新的本質要求。
  
  新時代抓好思政課改革創新,要堅持問題導向,對接發展需求,滿足時代發展需要。黨中央首次以中央層面召開思政課教師座談會,反映了思政課教育教學工作對國家穩定發展的重要意義,表明了新時代背景下加快改革創新思政課的必要性和緊迫性,特別是客觀存在的學術研究不夠深、教學力量不夠足、學生興趣愛好不夠濃、學用相脫節等矛盾問題,值得高度關注、認真審視。解決好這些問題,要注重頂層設計,善于運用系統思維、集成方法,從根源深處有效化解矛盾難題。比如,學術研究方面,要加大激勵引導力度,搭建有效的研究平臺和探討空間,營造良好的學生氛圍;課程設計方面,既要考慮到思想政治的歷史背景、發展脈絡,也要著眼長遠發展,前瞻性布局,全面反映歷史、現實和未來;培養學生興趣愛好方面,要以學生需求為導向,站在學生的視角看待課程改革創新,學生感興趣的是什么,什么方式更容易接受,等等,都要耐心研究,改進方式,完善措施;改變學用脫節方面,要構建高校與社會的直通橋梁,重點與政府機關、國有企業、私營企業、金融機構、農村基層組織、社會組織等加強聯系互動,增強學生對社會運轉的直觀性和體驗性。
  
  新時代抓好思政課改革創新,要發揮好教師、學生、社會“三方主體”的相互促進作用,提高改革的針對性、實效性。教師是教育引導者,充分調動思政教師的教學積極性,要擺正思政課在各學科中的位置,不能將思政課與理學、工學等專業課人為割裂開來;要找到課程教學的結合點,以思政課指導專業課進行理論創新與思維創新;還要善于創新教學方式,在教學內容、形式與組織方面多做研究、多做創新。學生既是受育者,也是受益者,學生對思政課的認同度、獲得感,直接關系到改革創新的成效,要注重研究學生特別是青年學生群體的內心世界及思想的階段性變化特征,根據發展形勢變化,及時做好溝通引導,甚至對教學組織方面進行深層次的改革創新,以適應學生對思政課的現實需求。教師、學生所處的社會環境,小到班級,大到學校,再到一個地區乃至整個國家,都是直接影響教學效果的客觀環境。教育部門要為思政課改革創新提供良好的環境氛圍,加強思想宣傳和創新意識培養,從身邊的典型案例加以教育引導,集聚社會正能量。
  
  新時代抓好思政課改革創新,形式與內容同等重要,形式恰當更能促進“立德樹人”。一個好的教學形式能夠對教學活動起到事半功倍的效果,對于思政課這門相對理論性的教學課程,更應注重理念創新和形式創新,吸引學生的注意力,增強教育的感染力。復旦大學陳果等老師的新穎形式與方法贏得了眾多學生的喜愛和熱捧,更能讓深度的理論知識以輕快的形式展現在眼前、深刻在記憶。要在教學載體上抓創新,運用新載體、新工具,比如“互聯網+”等方式,將傳統的教學程序與現代的教學手段有機結合起來,變純粹的說教為多彩的演繹。要在教學過程上抓創新,利用好課堂教學和現場教學雙重作用,將思政課辦成喜聞樂見的興趣學科。要在教學內容上抓創新,制作一些與教學主題相關的微電影、短視頻、暖場劇等等,生動展現教學主題,促進學生更好地理解和運用學科知識。在教學組織上抓創新,結合紅色主題教學活動,常組織學生開展基地教學活動,特別是加強愛國主義教育研討,增強學生的愛國情懷。
  
  新時代是催人奮進的時代,是惟創新者進的時代。思想政治課為教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀發揮了不可替代的作用,在新時代背景下,只有持續抓好思政課改革創新,通過思政課立德樹人,我們就一定能夠為中國特色社會主義事業發展、實現中華民族偉大復興培育一代又一代的接班人。
(責任編輯:cbppc.bcj)
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